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| 北京大學強基學科解讀 | 秉筆弘道，浩浩中文 |
| http://m.gangguanzhidu.com 2024年4月26日 來源：北京大學 |
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編 者 按
學海寬廣，知識精深。時空幽微，萬物多變。北京大學強基計劃為你一一展現。良師傾囊相授，益友攜手同行，伴你揚帆起航，初識學海風浪。由此出發，基礎學科的神奇世界敞開大門，期待著富有熱情與才華的年輕旅人在廣闊的知識田野中不斷探索，不斷收獲，開拓充滿生機的新領地。與北大強基計劃同行，與師友攜手前進，感受深耕創造的獨有魅力與無限可能，共面學海風浪。求知探索的征程一觸即發，北大強基等待心懷理想的你！
一、“經國之大業，不朽之盛事”
在時代的宏圖之下語言與文學
不獨是個人生命的一方鄉土、一處歸依
更是國家民族的一股血脈、一支火炬
文章，滋養社會、聚合社會
喚醒社會、指引社會
發生自人民的廣闊生活
出入于時代的萬頃洪波
北大中文系
以其廣闊平臺、豐贍資源
為每個有志于文的學子擦亮望眼
欲窮語言文學的萬千大觀
何不來此問津
這一度新秋
中文系靜候你的到來
01.燦爛歷史
中文系的辦學歷史跨越110多年（1910-2023），歷經近現代中國的漫漫風云。
她的前身是京師大學堂的“中國文門”，自1919年改名中國文學系。
無論時局如何動蕩，這方精神土壤始終弦歌不輟。
八十年代以來，語言、文學、文獻三足鼎立的學科框架日趨完善，院系辦學實力也持續精進。
百年之間，雖時世流轉，地址遷移，中文系的底蘊不改，中文人的擔當不遷。
02.郁郁杏壇
昨日的中文系，大師云集。
林紓、魯迅、沈尹默、劉師培、吳梅、周作人、黃侃、錢玄同、沈兼士、劉半農、胡適、羅常培、游國恩、楊晦、王力……
他們悉心扶持，為北大中文燃起了精神之燈，織就了學術之脈。
今天的中文系，名家薈萃。
近120位教職工，100多位專任教師，3位國家級教學名師，5位北京市教學名師，以及十余位教育部“長江學者”特聘教授、講座教授、教育部青年“長江學者”等名師。
實力雄厚的教師隊伍，為院系建設與學生培養發光發熱。
03.學科一覽
“中國領先，亞洲頂尖，世界一流”——這正是北大中國語言文學學科的定位。
4個本科專業方向，8個博士學位授予點，12個碩士點，24個專業方向，以及中國語言文學一級學科博士后流動站——構成了中國同類學科中最完整的建制。
擁有中國古文獻研究中心和中國語言學研究中心2個教育部人文社科重點研究基地，教育部哲學社會科學語言學實驗室（試點），北京大學國家語言文字推廣基地，首批教育部拔尖人才培養2.0基地北京大學“未名學者”中國語言文學拔尖學生培養基地，教育部全國高等院校古籍整理工作委員會秘書處亦掛靠北大中文系。
設有國學研究院、國際漢學家研修基地、中國詩歌研究院、語文教育研究所等10多個研究機構。
無論鐘情于文學或文獻，陶然于漢語言研究或應用語言探索，在這里，你都能對接專業，找準門徑，登高致遠。
04.精神傳承
“鐵肩擔道義，妙手著文章。”這是熔鑄于中文人心血中的學術傳統與人文信念。
學問的開拓創新、母語的流傳建設、社會文化的生長進步，這是全體中文人的心之所系、情之所牽。
嚴謹治學，此間的底蘊靜水流深。家國關心，此間的情懷風起云涌。
穿越書山學海，抵達字符背后的生活與心靈，聆聽千百聲音，探索語言接通的時代與世界。
以文筆承載智識，以道義修身兼濟，這是北大中文系向你遞出的邀約。
二、古文字學，細味華彩
作為強基計劃中的重點學科，古文字學——這門古老而新鮮、精微而博大的學科，期待青年一代的注目與了解。那么，這門學科的具體面貌如何呢？讓我們一起來聽聽老師的講解。
中國文字源遠流長，中國享有五千年文化，文化有多久，漢字的歷史就有多久。在世界文明古國之中，中國文字是歷史悠久而從未間斷的文字系統。直到今天，仍然有十幾億人使用漢字，而且不限于中國——漢字文化圈的領域是非常廣大的。
文字學是一門專業的學科，有關漢字的所有學問都包括在文字學里。古文字學是文字學的一部分，它關涉的時代是比較早的，它研究的漢字是秦漢以前的漢字——這也是古文字班主要研究的材料。
就一般人而言，使用漢字完全可以“知其然，而不知其所以然”。即使對漢字的背景完全不了解，也不妨礙他們使用漢字，這是從實用的層面來說的。然而，從另一方面說，如果在寫漢字的同時懂得漢字，層次就不同了。事實上，我們要面對的漢字不止于日常應用的楷書，還有很多文字材料，不經過科學的分析和論證，是無法為人所了解的。這就顯示出了文字學的重要性：它不但引領我們認識漢字，還能解釋許多的問題。
一般人對漢字往往似懂非懂，因而常有一些似是而非的說法。比如說，“甲骨文又稱卜辭，是中國最早的文字。”又如，“甲骨文屬于象形文字。”這些說法乍聽之下似乎沒有問題，然而實際上，它們是不科學的。記事刻辭有別于卜辭，二者都是甲骨文的一部分；甲骨文之前存在一定的漢字發展期；甲骨文中實際上“六書俱全”……這些都是文字學所說明、探討和澄清的問題。
需要區分的刻辭與卜辭
從字義探源的角度上看，楷書有可能比甲骨文更“難懂”。想要理清字形發展與字義演變的思路，對這些內容有一個成系列的了解，就必須依靠文字學和古文字學的專業修養。楷書是書法的入門，卻是漢字發展的終點。
“疑”字從甲骨文到楷書的演化序列
古文字給我們提供的信息是多種多樣的，所能解決的問題也是多方面的。甲骨文材料對毛筆發展史的印證，就是一個好例子。
商代的毛筆字跡
古文字的世界豐富多彩。從發展期文字到甲骨文，由甲骨文到金文、璽印文字、簡帛文字，這個世界在我們面前徐徐展開。一般講古文字，指的是秦以前的文字，但是簡帛文字的歷史跨度較長，延展到了秦漢，這一部分也在古文字學的范疇之內。
金文的內容相當宏富，既是珍貴的第一手文字材料、文獻資料，也可以印證歷史、記載知識。
金文的重要載體：毛公鼎與曾侯乙編鐘
璽印文字是指戰國秦漢印章上的文字。它們在官制等方面的研究上意義重大。
璽印文字舉例
封泥文字也可以算作璽印文字的一部分。封泥的制作過程和璽印文字密切相關，顯現出封泥保密的功能。
封泥文字與封泥制作
楚簡文字——重要的出土文獻資料，為古史研究與文獻研究注入能量。
楚簡
秦刻石與秦簡文字——展現出小篆與古隸書的形態。古隸是小篆到漢代隸書這一發展過程中的重要環節。
秦刻石
漢簡文字——既有規則隸書，也有最終發展成草書的“草隸”。
漢簡
帛書文字——秦末和漢代多見的重要文獻。
帛書
從上面的介紹中，古文字學的精彩與學科地位的重要性可見一斑。北京大學中文系古文字強基班的設立，就是為了培養學生興趣，夯實專業基礎，為進一步的學習研究做好準備。
有鑒于此，北京大學中文系“古文字學強基班”設定了多維度的培養目標：
“古文字學強基班”力爭建成具有國際一流、國內領先水平的中國古典學科人才培養體系，以古文字學為核心，以傳統小學為基礎，覆蓋古典語文、古典文獻、古典文學等方向，培養出一批既精通中國傳統治學方法又熟悉現代學科規范、具備學術創新能力的從事古文字學及中國古典研究的杰出青年學者。
在繼承優秀學術傳統的基礎上，通過古文字切入文本、傳承并弘揚中華文明，凸顯中國文化自主性和明確的問題意識；
服務國家重大發展戰略需求，在中國和世界的中國古文字學和中國古典學教學、研究領域及文化傳播、文明建構領域，培養引領古文字學和中國古典研究的人才，占據學術前沿。
“古文字學強基班”貫徹“因材施教、分類培養”的精細化人才培養理念，培養古文字學專業的優秀拔尖人才：
01.書院制與個性化
積極探索書院制人才培養模式，制定扎實完備、特色鮮明的培養計劃。在已有課程體系的基礎上，增開經典精讀的小班選修課程，重點研讀古文字學方面的經典著作、出土文獻材料和中國古代典籍。
02.導師制與小班化
注重大師引領，實施導師制。鼓勵國家級、市級和校級教學名師、教育部長江學者、博雅特聘教授和講席教授等學術名家為強基班學生授課。設立三類導師：學業導師、科研導師和生活導師。
中文系常年開展小班教學課，有著豐富的經驗。增加小班討論與小班教學，開展小型的讀書會及各類學術交流活動，開展多渠道教學互動。
03.教學、科研、實踐并重
· 教學：完整的課程體系和優質的課程資源
凝練專業基礎課和專業核心課，精心設置專業選修課課程模塊，鼓勵學生跨專業選課，著力打造系列精品課程；搭建中文系與其他高校、科研院所深度合作的戰略平臺，鼓勵高校和研究機構開放課程、互認課程、共享師資。
· 科研：實施本科生自主科研計劃
由教師結合研究課題，設置系列子課題，由“古文字學強基班”學生自主選擇，在教師的指導下完成。鼓勵學生通過科研提高發現問題、解決問題的能力，提高研究能力和寫作水平，培養嚴謹學風。
· 實踐：建設優質的實習基地，支持學生參加專業實習
鼓勵并支持“古文字學強基班”學生進入多個京外實習基地，大膽探索基礎學科前沿，科教協同培養高水平人才。
04.國際化
鼓勵與支持學生積極參加國際學術交流，搭建國際交流平臺，提高學生的國際視野和國際化程度，如參加國際會議、外派訪學、參加國際（海外）科研項目，以及跟國外知名高校、知名學者合作培養等。中文系與美國哈佛大學、日本早稻田大學、東京大學等多所高校，建立了多層面的互訪和合作機制。
三、結語
漢字是中華文化的基因，文化的傳承與發揚離不開漢字；古文字學作為學科，內容精深，多彩多姿，只待有興趣的人們薈萃一處，共同探討，共同開發。“有志之士，盍興乎來！”
北大中文系為每一位遨游于古文字學海的學子開路護航，構筑了一條求學與治學的溫暖坦途。我們期待你的到來！
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